jueves, 16 de junio de 2016
PLANES DE ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMATICA TERCER PERIODO
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 3 PERIODO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
SAN
LUIS GONZAGA
PATRICIA E POSADA
ESTEBAN LOPERA
COPACABANA- ANTIOQUIA
2016
GRADO SEXTO
Período 3
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Pregunta problematizadora
|
Ejes de los estándares
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|||
Naturaleza
y evolución de
la tecnología
|
Apropiación
y uso de la
tecnología
|
Solución
de problemas con
tecnología
|
Tecnología y sociedad
|
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¿Cómo
argumento los principios técnicos y científicos aplicados en la creación y el
desarrollo de artefactos, procesos y sistemas tecnológicos?
|
Reconozco
en algunos artefactos, conceptos y principios científicos y técnicos que
permitieron su creación.
|
Ejemplifico
cómo en el uso de artefactos, procesos o sistemas tecnológicos, existen
principios de funcionamiento que los sustentan.
Utilizo
las tecnologías de
la información
y la comunicación
para
apoyar mis
procesos
de aprendizaje
y
actividades personales
(Recolectar,
seleccionar, organizar y procesar información).
|
Detecto
fallas en artefactos,
procesos
y sistemas
tecnológicos,
siguiendo
procedimientos
de prueba
y
descarte, y propongo estrategias de solución.
|
Analizo
las ventajas y desventajas
de
diversos procesos
de
transformación de
los
recursos naturales en
productos
y sistemas tecnológicos
(Por
ejemplo, un basurero o una represa).
Participo
en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran
algunos componentes tecnológicos.
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Indicadores de desempeño
|
||
Saber conocer
|
Saber hacer
|
Saber ser
|
Argumenta
los principios científicos y técnicos
para
determinar el funcionamiento de un artefacto
o
producto.
Describe
la transformación de los recursos naturales
en
productos y sistemas tecnológicos
para analizar las ventajas y desventajas..
|
Hace
uso de herramientas tecnológicas y recursos de las web para buscar y validar
información.
Manipula
artefactos y propone mejoras a partir de sus fallas o posibilidades de
innovación.
|
Describe
las desventajas de la transformación de los recursos naturales en productos y
sistemas tecnológicos, mostrando preocupación frente a ellas.
Participa
de procesos colaborativos asumiendo el rol que le corresponde y haciendo uso
ético, responsable y legal de las TIC.
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GRADO
SEPTIMO
Período 3
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||||
Pregunta problematizadora
|
Ejes de los estándares
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|||
Naturaleza
y evolución de
la tecnología
|
Apropiación
y uso de la
tecnología
|
Solución
de problemas con
tecnología
|
Tecnología y sociedad
|
|
¿Cómo
diseño e implemento
innovaciones
tecnológicas
haciendo
uso de herramientas
y
equipos?
|
Describo
el rol de la realimentación
en el
funcionamiento automático de algunos sistemas.
|
Utilizo
herramientas y equipos de manera segura para construir modelos, maquetas y
prototipos.
Utilizo
las tecnologías de
la
información y la comunicación
para
apoyar mis
procesos
de aprendizaje
y
actividades personales
(Recolectar,
seleccionar, organizar y procesar información).
|
Reconozco
y utilizo algunas
formas
de organización
del
trabajo para solucionar problemas con la ayuda de la tecnología.
|
Reconozco
y divulgo los
derechos
de las comunidades
para
acceder a bienes y
servicios
(como por ejemplo,
los
recursos energéticos e hídricos).
Participo
en equipos de
trabajo
para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.
|
Indicadores de desempeño
|
||
Saber conocer
|
Saber hacer
|
Saber ser
|
Explica
la importancia de realimentar procesos y sistemas para detectar posibles
fallas e innovaciones.
|
Hace
uso de herramientas tecnológicas y recursos de las web para buscar y validar
información.
Utiliza
herramientas y equipos para diseñar
y
construir prototipos como respuesta a una necesidad o problema, teniendo en
cuenta las restricciones y especificaciones planteadas.
|
Participa
de procesos colaborativos asumiendo
el
rol que le corresponde y haciendo uso ético, responsable y legal de las TIC.
Reconoce
y divulga los derechos de las comunidades para acceder a bienes y servicios.
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GRADO
OCTAVO
Período 3
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Pregunta problematizadora
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Ejes de los estándares
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|||
Naturaleza
y evolución de
la tecnología
|
Apropiación
y uso de la
tecnología
|
Solución
de problemas con
tecnología
|
Tecnología y sociedad
|
|
¿Cómo
aplico las normas de seguridad en el uso y la construcción de nuevos
artefactos?
|
Identifico
y analizo interacciones
entre
diferentes
sistemas
tecnológicos
(Como
la alimentación y la salud, el transporte y la comunicación).
|
Utilizo
correctamente
elementos
de protección
cuando
involucro artefactos
y
procesos tecnológicos en las diferentes actividades que realizo (por ejemplo,
en deporte uso cascos, rodilleras, guantes, etc.).
Utilizo
responsable y autónomamente
las
Tecnologías
de la
Información y la
Comunicación
(TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo.
|
Considero
aspectos relacionados con la seguridad, la ergonomía y el impacto en el medio
ambiente y en la sociedad, en la solución de problemas.
|
Explico
con ejemplos, el
impacto
que producen en el medio ambiente algunos tipos y fuentes de energía y
propongo alternativas.
Participo
en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos
componentes tecnológicos.
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Indicadores de desempeño
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||
Saber conocer
|
Saber hacer
|
Saber ser
|
Identifica
y analiza las interacciones entre diferentes sistemas tecnológicos para
conocer los impactos que ofrecen al contexto.
Explica
diferentes tipos y fuentes de energía para determinar el impacto que producen
en el ambiente.
|
Hace
uso de herramientas tecnológicas y recursos de las web para buscar y validar
información.
Utiliza
elementos de protección para el uso adecuado de los artefactos o procesos
tecnológicos siguiendo sus indicaciones.
|
Participa
de procesos colaborativos para fomentar
el
uso ético, responsable y legal de las
TIC.
Reflexiona
sobre los aspectos relacionados con la seguridad, la ergonomía y el impacto
en el medio ambiente y en la sociedad de los artefactos tecnológicos para
incluirlos en sus proyectos.
|
GRADO
NOVENO
Período 3
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Pregunta problematizadora
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Ejes de los estándares
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|||
Naturaleza
y evolución de
la tecnología
|
Apropiación
y uso de la
tecnología
|
Solución
de problemas con
tecnología
|
Tecnología y sociedad
|
|
¿Que
aporte hace a mi vida
el
saber interpretar gráficos, registros y modelos?
|
Ilustro
con ejemplos el significado y la importancia de la calidad en la producción de
artefactos tecnológicos.
|
Represento
en gráficas bidimensionales,
objetos
de tres dimensiones a través de proyecciones y diseños
a
mano alzada o con la ayuda de herramientas informáticas.
|
Interpreto
y represento
ideas
sobre diseños, innovaciones o protocolos de
experimentos
mediante
el
uso de registros, textos, diagramas, fi guras, planos, maquetas, modelos y
prototipos.
|
Analizo
y explico la influencia de las tecnologías
de la
información y la comunicación
en
los cambios
culturales,
individuales y
sociales,
así como los intereses
de
grupos sociales en la producción e innovación tecnológica.
Analizo
la importancia y el
papel
que juegan las patentes
y los
derechos de autor en el desarrollo tecnológico.
Participo
en equipos de
trabajo
para desarrollar y
probar
proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.
|
Indicadores de desempeño
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||
Saber conocer
|
Saber hacer
|
Saber ser
|
Interpreta
y reconoce gráficos, bocetos y planos para explicar un artefacto o producto
tecnológico.
|
Hace
uso de herramientas tecnológicas y recursos de las web para buscar, validar y
representar información.
|
Participa
de procesos colaborativos para fomentar
el
uso ético, responsable y legal de las
TIC.
Valora
la contribución de las TIC en el desarrollo y los cambios sociales de su
entorno para participar en ellos.
|
GRADO
DECIMO
Período 3
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||||
Pregunta problematizadora
|
Ejes de los estándares
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|||
Naturaleza
y evolución de
la tecnología
|
Apropiación
y uso de la
tecnología
|
Solución
de problemas con
tecnología
|
Tecnología y sociedad
|
|
¿Cómo
integrar aspectos relacionados con la seguridad, comodidad y calidad al
proponer y diseñar soluciones tecnológicas?
|
Identifico
y analizo ejemplos exitosos y no exitosos de la transferencia tecnológica en
la solución de problemas y necesidades.
|
Actúo
teniendo en cuenta normas de seguridad industrial y utilizo elementos de
protección en ambientes de trabajo y de producción.
Trabajo
en equipo en la realización de proyectos tecnológicos y, cuando lo hago,
involucro herramientas tecnológicas de comunicación.
Utilizo
adecuadamente herramientas informáticas
de
uso común para la búsqueda
y el
procesamiento de la información y la comunicación de ideas.
|
Tengo
en cuenta aspectos
relacionados
con la antropometría,
la
ergonomía,
la
seguridad, el medio ambiente
y el
contexto cultural y socio-económico al momento de solucionar problemas con
tecnología.
Propongo,
analizo y comparo
diferentes
soluciones
a un
mismo problema, explicando su origen, ventajas y dificultades.
|
Identifico
e indago sobre
los
problemas que afectan directamente a mi comunidad, como consecuencia de la
implementación o el retiro de bienes y servicios tecnológicos.
Propongo
acciones encaminadas
a
buscar soluciones sostenibles dentro de un contexto participativo.
|
Indicadores de desempeño
|
||
Saber conocer
|
Saber hacer
|
Saber ser
|
Reconoce
los protocolos de comodidad, calidad, seguridad y elementos de protección
para la realización de actividades y manipulación de herramientas y equipos.
|
Utiliza
las tecnologías y los recursos digitales para apoyar procesos de
planteamiento y resolución de problemas y procesamiento y producción de
información.
Identifica
restricciones y especificaciones planteadas y las incorpora en el diseño y la
construcción de protocolos o prototipos.
|
Participa
de procesos colaborativos para fomentar el uso ético, responsable y legal de
las TIC.
Cuida
su cuerpo y su ambiente aplicando normas de seguridad y usando elementos de
protección.
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GRADO
ONCE
Período 3
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||||
Pregunta problematizadora
|
Ejes de los estándares
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|||
Naturaleza
y evolución de
la tecnología
|
Apropiación
y uso de la
tecnología
|
Solución
de problemas con
tecnología
|
Tecnología y sociedad
|
|
¿Qué
importancia tiene el control de calidad en la producción de artefactos tecnológicos?
|
Explico
con ejemplos la importancia de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos.
|
Selecciono
y utilizo (según los requerimientos) instrumentos tecnológicos para medir,
interpretar y analizar los resultados y estimo el error en estas medidas.
Trabajo
en equipo en la realización de proyectos tecnológicos y, cuando lo hago,
involucro herramientas tecnológicas de comunicación.
Utilizo
adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y el
procesamiento de la información y la comunicación de ideas.
|
Diseño,
construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos (como respuesta a
necesidades o problemas), teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones
planteadas.
|
Tomo
decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y ambientales de la
tecnología y comunico los criterios básicos que utilicé o las razones que me condujeron
a tomarlas.
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Indicadores de desempeño
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||
Saber conocer
|
Saber hacer
|
Saber ser
|
Explica
la importancia de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos para
aplicarla a su proyecto tecnológico.
Analiza
e interpreta, según los requerimientos, instrumentos tecnológicos para medir
los resultados y estimar el error en estas medidas.
|
Utiliza
las tecnologías y los recursos digitales para apoyar procesos de
planteamiento, resolución de problemas y procesamiento y producción de
información.
Identifica
restricciones y especificaciones planteadas y las incorpora en el diseño y la
construcción de protocolos o prototipos.
|
Participa
de procesos colaborativos para fomentar el uso ético, responsable y legal de
las TIC.
Toma
decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y ambientales de su
proyecto para comunicarlas a la comunidad.
|
Los recursos y estrategias
pedagógicas
|
Los criterios y estrategias
de evaluación
|
El
área de Tecnología e Informática, por su naturaleza, ha de apoyarse en
recursos
técnicos
y tecnológicos que ofrecen unas condiciones especiales para el
aprendizaje,
tales como:
• Audio:
favorece la recepción de mensajes, la interlocución y permite
establecer relaciones entre lo que se escucha con sus conocimientos previos.
• Imagen:
permite captar la atención, ubicarse en un contexto, facilita
la interpretación de mensajes, la representación gráfica y el aprendizaje
visual.
• Juegos
educativos: facilitan trabajar en un contexto real, se fortalecen
habilidades sociales, ayudan a asumir diferentes roles con responsabilidad,
imaginación y creatividad.
• Sistemas
tutoriales: guían el aprendizaje de algún recurso o herramienta específico,
con diferentes niveles de complejidad.
• Sistemas
de ejercitación y práctica: posibilitan las prácticas de
un aprendizaje y su transferencia a otros contextos.
• Herramientas
de productividad: agilizan los procesos de clasificación, análisis, producción y
representación de información y apoya la transversalización del área.
• Espacios
virtuales: fortalecen competencias comunicativas y facilitan el
intercambio de ideas, recursos multimediales, hipermediales y experiencias.
• Web
2.0: apoya procesos de interacción cultural y social, la creación
de redes y proyectos colaborativos, las discusiones sincrónicas y
asincrónicas.
• Trabajo
de campo: facilita el análisis de situaciones sociales y naturales,
fortalece
la
exploración y el descubrimiento en contexto, la invenciones e innovaciones,
la
posibilidad de proponer, diseñar, construir, reparar y evaluar
soluciones
para su entorno,
• Ferias
de la innovación y la tecnología: estimulan el desarrollo de
proyectos, la creatividad, la imaginación y la sistematización de procesos.
• Proyectos
colaborativos: re-significan el aprendizaje a partir de interrogantes
o
problemas, de conocimiento del contexto, la confrontación con
situaciones
reales, la distribución de roles y tareas, la producción conjunta y la
interacción en el marco del respeto y la tolerancia.
|
Partiendo
de las estrategias pedagógicas y de evaluación sugeridas,
y
basados en el Decreto 1290 de 2009, se proponen los
siguientes
criterios, adaptables a los diferentes contextos y niveles
de
escolaridad, orientados a las competencias propuestas
• Conocimiento
y desarrollo de artefactos y procesos tecnológicos.
Descripción,
pertinencia, originalidad, creatividad, prospectiva, innovación, contenido,
nivel de investigación, adaptación al contexto, calidad, cumplimiento de los
requisitos, recursos utilizados, materiales, claridad en los diseños y manejo
de pruebas.
• Manejo
técnico, eficiente y seguro de elementos y herramientas tecnológicas. Elección
de herramientas informáticas, uso de herramientas tecnológicas,
aplicación de normas de seguridad, manejo eficiente y seguro, dominio y habilidad,
apropiación, diseño, organización, originalidad, creatividad y pertinencia.
• Identificación
y solución de problemas a través de procesos tecnológicos. Recolección
de datos, análisis, organización, originalidad, creatividad,
contenido, nivel de investigación, adaptación al contexto, calidad,
cumplimiento de los requisitos, recursos utilizados y pertinencia.
• Gestión
de la información. Recolección de datos, profundidad en el análisis, fuentes de
información, validación de la información, cumplimiento de normas para
presentación de información, calidad de los diagramas, exposición
y
exhibición, claridad, seguridad y apropiación de sus argumentos, precisión y
secuencia de los contenidos y uso de vocabulario técnico.
• Cultura
digital. Conocimiento de normas éticas y legales de la información en
la red, respeto a derechos de autor, seguridad en la información, cuidado de
su imagen, datos
e información
en la red, respeto a otras culturas, conocimiento y aplicación de normas de
referenciación.
|
Referencias
bibliográficas
Áspera, S. (2009). Técnicas e Instrumentos de evaluación. Tomado
de http://www.slideshare.net/saspera/tcnicas-e-instrumentos-de-evaluacin-presentation.
Consultado en septiembre de 2013.
·
Jiménez, Y. (2011). Propuesta de un modelo para la evaluación
integral del proceso enseñanza-aprendizaje acorde con la educación basada en
competencias. Revista de Investigación Educativa 13, julio-diciembre.
Ministerio de Educación Nacional (2008). Guía Nº 30. Orientaciones generales para la educación en tecnología. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.
República de Colombia. (2006) Plan Decenal de Educación 2006-2016. Recuperado de (http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/w3-channel.html). Consultado en agosto de 2013.
República de Colombia. (2008) Plan Nacional de Tecnologías de Información y las Comunicaciones. Recuperado de (http://www.colombiaplantic.org.co/medios/ docs/PLAN_TIC_COLOMBIA.pdf). Consultado en agosto de 2013.
Ministerio de Educación Nacional (2008). Guía Nº 30. Orientaciones generales para la educación en tecnología. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.
República de Colombia. (2006) Plan Decenal de Educación 2006-2016. Recuperado de (http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/w3-channel.html). Consultado en agosto de 2013.
República de Colombia. (2008) Plan Nacional de Tecnologías de Información y las Comunicaciones. Recuperado de (http://www.colombiaplantic.org.co/medios/ docs/PLAN_TIC_COLOMBIA.pdf). Consultado en agosto de 2013.
República de Colombia. (1994). Decreto 1860 de 1994. Bogotá:
Congreso de la República Recuperado de
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-86240_archivo_pdf.pdf
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